近年來，國內新住民已超過50萬人，目前國中、小學每10個學生中就有1位是新住民子女，如何發掘新住民子女的優勢能力，是刻不容緩的教育議題。在科技部經費支持下，師大教育及心理輔導系教授陳學志2014年進行全國大範圍調查，發現新住民子女在進行創意思考時更為流暢、產出的點子也更有彈性且富有獨特性，這也是學術界首度發現新住民學童的優勢所在。

國立台灣師範大學教育心理與輔導學系教授陳學志的研究團隊，在科技部經費支持下，2014年針對全國1,491名新住民與4,665名一般中學生的資料進行科學性的分析，發現新住民子女雖然在生活適應與學業表現較一般生弱勢，但在進行創意思考時更為流暢、產出的點子也更有彈性且富有獨特性。此外，他們也更具有好奇、冒險、想像、挑戰等創意思考的人格特質。
陳學志分析，新住民學童的創造力優勢表現，源自於他們所接觸的多元文化所造成的「梅迪奇效應」(Medici Effect)，是學術界首度發現新住民學童的優勢所在。他說：『(原音)我們真的發現他們在創造潛能跟創造傾向都高於其他學童，這部分可能是一個我們叫做梅迪奇效應，梅迪奇是歐洲的一個城市，它廣泛地讓各種不同的文化進來，造成藝術的巔峰，後來我們把多元文化效應叫梅迪奇效應。』
有了這個發現後，研究團隊進一步在2015年設計一套為期6周的「多元文化教學課程」，發現「多元文化組」的學生不僅在學科表現上較「傳統教學組」的學生來的好，創造力表現上也有所提升。這也是國內首度證明多元文化課程能提升學生創造力表現的研究成果。
至於未來是否有機會將「多元文化教學課程」列為正式學科，陳學志認為，現在學校可以自由選擇課程，這樣的課程比較適合班上有新住民學生時再來教學，效果才能發揮到最大，是否變成通用課程需要考慮一下。

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