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中文有很多日常用的詞語都由兩個字或以上的字來組成，可能一直在說的時候不容易察覺，但其實這每一個字都有其本身的意思，如果我們沒有細分，就可能會錯過一些當中的意義。如同近日的台港澳馬星在社群平台上的「中文大戰」一樣，當中最大原因其實就是因為對「中文」這一詞在台灣以及其他地方使用方式中的歧義而來。
國語國文傻傻分不清
筆者會想到談這個問題其實是因為有一天與台灣朋友聊天時候，他們說了一個問題，就是不知為何國小的中文課叫「國語」，但之後在升上更高年級的國中之後就叫「國文」，而剛好在香港接受小學與中學教育的筆者在以前上學時的中英文科就不會有這樣的分別，都只是以「中國語文科」以及「英國語文科」來作出命名，所以才引起了對於國語與國文之間有何分別的討論。
最簡單的二分法的話，台灣國文與國語之分是在於其學習內容上的區別。國語（Mandarin Chinese）：則是指普通話或現代標準漢語的學習和使用。國語課程主要聚焦於語言的口語和書面表達，包括語法、詞彙、發音等，是日常交流和正式場合使用的標準語言；而國文（National Literature）：指的是包含中國文學、台灣文學、甚至世界文學的教學和研究。國文課程往往強調閱讀和寫作能力的培養，涵蓋文言文和白話文，以及詩詞、小說、劇本等各類文學形式。
國文的政治意涵
有了上述在教授的課程內容上的區別以後，我們就可以分辨出其不一樣的功能以及政治意涵。可以看出國文科在台灣中學教育中的有其特殊地位和影響，例如國文教材裡文言文以及白話文在課本中的選擇，是有受到政治和文化動機的影響，而其中更特別的是當年在國民黨推動中華文化復興運動的背景下而作出指定文章的選項。換言之，台灣的國文課程不僅是語言教育，更是文化和政治教育的工具，首先在初期階段定義了何謂本國語言的「國語」科，再配合強調國文的重要性遠超過單純的語言學習，並且批判了這種教育方式可能對台灣本土語言和文化的負面影響。
與台灣人日常交談時，香港人很常會用「國語」這個說法來表達台灣的普通話的意思，但卻有時候會被有些台灣人提醒說「國語」這個字現在很少用，因為有政治不正確的意思，而取而代之的就會用「中文」來取代。而作為香港人一直以來都會覺得，國語與普通話本來就都是同屬中文的系統下，有些許不一樣的語言系統，但來到台灣就直接被置換成「中文」等於「國語」的意思，而再到生活場景中就變成了中文等於台灣人在說的語言，這就令人有點困惑。
困惑的地方在於，其實所謂國語的政治不正確好像只是照樣放了在「中文」一樣，如果說「國語」政策在過去曾被視為壓制本地語言（如台語、客家話等）的工具，是忽視了台灣的多元語言實際情況和文化多樣性的話，那把其他中文語系的語言一律打成「非中文」，是否也在壓制其他語言的空間？而且中文其實與台語、客家話等用法亦不包括其在內，講「中文」是否只是延續其政治打壓而非真正保衛本土語言文化？這有待台灣人去釐清到底台灣人在講的是什麼話，才有辦法真正的從語言上達成轉型正義。